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鄉(xiāng)村特殊兒童受教育權(quán)益如何保障?丨教育觀察

實習(xí)記者 王怡然 記者 范俏佳
2021年09月24日 09:26
鄉(xiāng)村特殊學(xué)校、社會組織等資源匱乏,加上普校教師教學(xué)特殊兒童經(jīng)驗不足、孩子融入障礙,鄉(xiāng)村特殊兒童受教育權(quán)益保障遇多重難題
2019年4月21日,一位孤獨癥兒童進(jìn)行手工制作。時至今日,鄉(xiāng)村地區(qū)心智障礙兒童接受教育的問題仍亟待解決。圖/韓蘇原/中新社/視覺中國

  【財新網(wǎng)】(實習(xí)記者 王怡然 記者 范俏佳)陽陽是一名12歲的自閉癥兒童,幾乎不會說話,只能用聲帶發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音。他有著自己獨特的情緒表達(dá)方式——當(dāng)缺乏安全感時,他會四處跑動,大聲叫喊,無意識的撕咬自己的手。

  來自鄉(xiāng)村地區(qū)的陽陽難以享受特殊教育,普通公立學(xué)校又未開展融合教育。陽陽如何能接受到適合他的義務(wù)教育,一直是母親余煜鋒的心結(jié)。

  陽陽目前在廣西一所公立學(xué)校隨班就讀,他的母親余煜鋒一直跟班陪讀,在教室外搭一張桌子,隨時看著陽陽的行為舉動。一旦陽陽出現(xiàn)影響課堂紀(jì)律的行為,她會將陽陽帶出教室,安撫好后送回。

責(zé)任編輯:任波 | 版面編輯:李東昊
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